torsdag 29 november 2012

Besök hos nämnden

Idag har vi besökt nämnden och berättat om projektet, vad vi gör och vad vi har planerat inför vårterminen.

Kristina berättade lite övergripande om vårt uppdrag samt om Goda levnadsvanor som är ett av tre teman. Anna berättade om handledningen och alla fördelar med att få ett gemensamt förhållningssätt. Hon handleder för tillfället hela 11 grupper! Jag beskrev det förebyggande elev/barnhälsoarbetet som pågår och Demokrati och delaktighet där elevinflytande ingår.

Lite pirrigt var det allt men summa summarum så gick det riktigt bra.

/ Johnna

fredag 23 november 2012

Visible learning...

Summerar dagen så här på fredag kväll, hemkommen efter en intressant dag tillsammans med 750 andra åhörare. Många skolledare och skolutvecklare var på plats för att höra John Hattie berätta om vilka faktorer som visat sig ha störst betydelse för elevers lärande.

Det handlar om att synliggöra framstegen i lärandet för eleverna. Eleverna ska veta var de befinner sig och vad som är nästa steg. Läraren behöver visa eleverna hur framgång ser ut och tänka:

 "What impact does our teaching have on our pupils?"

Det hjälper läraren att se lärandet utifrån elevernas synvinkel och det hjälper eleverna att se sig som sina egna lärare.



Lärares trovärdighet och elevens förväntningar samt feedback dem emellan är några av de faktorer som är mest betydelsefulla för elevernas lärande.



Hatties forskning är en metaforskning med över 800 olika forskningsresultat som grund. Studien bygger på data från 290 miljoner barn.

Måste erkänna att det var trevligt att höra den Nya Zeeländska accenten igen efter 23år! (Bodde där ett år som au pair i min ungdom)


Tack John Hattie för en intressant dag, jag hoppas att jag kan sprida dina resultat vidare till Sorunda med omnejd :)

torsdag 22 november 2012

Tobaksfri skoltid

Idag har jag varit på en konferens om tobaksfri skoltid anordnad av Skolverket och Folkhälsoinstitutet. Jag var där tillsammans med skolsköterskan och en lärare från högstadiet. Det var en mycket intressant och lärorik dag! Vi fick ta del av både forskning, projekt och erfarenheter från olika skolor och hann också prata om hur vi kan arbeta vidare med tobaksfrågan i Sorunda. Många elever röker i Sorunda vilket är en hälsorisk inte bara för dem själva utan också för andra som vistas i samma miljö.

På internationell, nationell och lokal nivå angrips frågan om tobaksbruk. I Sverige finns sedan 1993 en tobakslag, en skyddslag, som beskriver att
2 § Rökning är förbjuden
1. i lokaler som är avsedda för barnomsorg, skolverksamhet eller annan verksamhet för barn eller ungdom samt på skolgårdar och på motsvarande områden utomhus vid förskolor och fritidshem.
- vilket i praktiken betyder att det är olagligt att röka på skolgården och i närliggande område både av elever och vuxna!

Riksdagen antog i mars 2011 en ny ANDT-strategi. Målet är ett samhälle fritt från narkotika och dopning, med minskade medicinska och sociala skador orsakade av alkohol och med ett minskat tobaksbruk. Både Folkhälsoinstitutet och Skolverket har fått uppdrag som har att göra med den nya strategin. Det handlar t ex om att arbeta för att utveckla metoder för att barn och unga inte ska börja röka, hur man kan ge tidiga insatser till dem som har börjat,  att öka tillsynen vad gäller rökfria skolgårdar och hur man ska minska exponeringen av tobaksrök i miljöer där barn vistas. I kommuner som t ex Nynäshamn har man också förstås också ett arbete att göra lokalt utifrån denna strategi.

Vad är det då som påverkar att elever börjar att röka? Det forskningen visar är att kamrater och föräldrar har en stor inverkan (social acceptans) och att de miljöer där eleverna vistas under dagen och på fritiden har en stor betydelse. Men även tillgänglighet och pris påverkar tobaksbruk. Så vad är då skolans roll i detta? Jo, att informera och undervisa om ANDT-frågor, vilket står i de nya läroplanerna, men också att sätta in tobaksfrågan som en del i det förebyggande elevhälsoarbetet. I projektet ska vi uppmärksamma tobaksfrågan på olika sätt och stödja skolans utvecklingsarbete.

En av de sista programpunkterna för dagen var två härliga tjejer, f d gymnasieelever från Nynäshamn. De fick mest nyfikna frågor av alla föreläsare. För vad de hade åstadkommit var inte dåligt, att skapa ett så stort positivt engagemang för tobaksfrågan så att skolan blivit nästan rökfri!

/Kristina





Var går gränsen för lärares ansvar?

Har just nu 10 handledningsgrupper rullande. Så roligt att få ta del av de kollegiala samtal som förs. Många funderar över var gränsen går för lärares profession och andra professioner. Hur mycket ska en lärare anpassa och träna barnen i det de har behov av? Var kommer specialpedagog och speciallärare in med sin profession? Eller skolpsykolog, kurator och externa instanser som till exempel barnpsykiatrin?

Speciellt väcks dessa frågor när det handlar om barn som är i behov av särskilt stöd. När det gäller anpassning och träning av rena ämneskunskaper är de flesta överens om att det är lärares ansvar men hur mycket krävs det av en lärare att kunna hjälpa ett barn som har svårt att kontrollera sina känslor och sitt beteende? En elev som säger rakt ut vad han/hon tänker så att andra blir sårade eller som kastar saker omkring sig när han/hon blir arg. Ska en lärare kunna hantera det och kunna träna barnet i dessa förmågor som brister? Ibland kan lärarens bemötande vara avgörande för om eleven klarar av att kontrollera sig själv eller inte i en sådan situation. Hur mycket kunskap om sitt eget förhållningssätt kan man kräva att en lärare har?

Problemet är ofta att barnen alltid är i skolan (förhoppningsvis) men att samverkande professioner inte är där eller bara vissa tider. Barn som t.ex. har svårt att generalisera har ofta svårt att överföra en kunskap lärd i en klinisk miljö (ex. beteendeterapi inom barnpsykiatrin) till de vardagliga situationerna. Hur kan vi samverka så att barnet får hjälp och träning i vardagen (skolan)? Är det oundvikligt att ansvaret till syvende och sist hamnar hos läraren? Stöd och råd kan ges från andra professioner men i vardagen står läraren där med eleverna. Speciellt är frågan aktuell då den nya skollagen ytterligare betonar att alla barn, oavsett funktionshinder, bör ingå i den ordinare barngruppen.

Forskning visar att det är de tidiga gemensamma insatserna, där olika professioner samt föräldrar samverkar, som ger mest framgång. Det finns all anledning att diskutera detta och lyfta fram goda exempel. Kanske just du som läser detta har erfarenhet av fungerande samverkan i skolvardagen och hur det kan se ut. Dela gärna med dig med en kommentar nedan :)
http://www.european-agency.org/publications/ereports/early-childhood-intervention-progress-and-developments/ECI-report-SV.pdf





måndag 19 november 2012

Gemensamt förhållningssätt


Förra veckan träffade jag lärare på en av skolorna och pratade diskriminering och likabehandling. Eller regler och gemensamt förhållningssätt... Lärarna fick berätta hur de arbetar med antimobbing på skolan, både akuta åtgärder men också förebyggande. De fick också sätta ord på vad de var bra på i arbetet med kränkande behandling och diskriminering. Vi diskuterade vad forskning säger är effektfullt och vad som inte är det, kanske till och med kontraproduktivt.

En stor del av tiden pratade vi om gemensamt förhållningssätt och vikten av det. Studier visar att t ex regler efterhålls bäst om man har tagit fram dem gemensamt med eleverna samt om vuxna har ett gemsamt förhållningssätt i att tillämpa dem. Och hur får man det? Jo, vi var överrens om att lyfta upp olika frågor till diskusion gällande regler var ett bra sätt att få lika tänk.

Regler på en skola är viktigt men kanske ännu viktigare hur man lever efter dem. Det är ju inte helt lätt att följa regler i alla situationer, varken för vuxna eller barn men hur skulle det se ut utan? Vi behöver ju normer och regler för att veta vad som förväntas av oss i det stora hela. Själv klart finns det undantag och man måste anpassa efter situation och tillfälle. Och därför är det av största vikt att diskutera hur man förhåller sig till reglerna både en och två gånger.

Innan jag lämnade dessa engagerade lärare fick de en sammanställning från Skolverkets utredning Utvärdering av metoder mot mobbing. Jag hann skymta i ögonvrån innan jag lämnade skolan att några började pricka av vad de gjorde på skolan! :-)

På återseende!
Johnna

torsdag 15 november 2012

Att ha ett möte och att mötas

Igår kväll hade Anna och jag ett möte på en av skolorna. Mötet handlade om arbetssätt och praktiska frågor kring elever som behöver gå ifrån klassrummet och arbeta på annan plats ibland. De som deltog beskrev målande de olika situationer som kan uppstå och hur de ser att saker och ting kan ordnas så att elevens behov och skolans förutsättningar kan mötas. Det som efterfrågas mest av personalen är tid att sitta ner tillsammans och prata om arbetet - hur gör du, hur kan vi samarbeta, varför blev det sådär, hur kan vi göra annorlunda etc.  Så viktigt och så svårt att få till i skolans intensiva vardag!

Annas och min roll handlar i inte om att hitta lösningar åt andra, utan om att stödja den pågående utvecklingen genom att underlätta samtalet samt att bidra med dokumentation. Ett reflekterande och fokuserat samtal i arbetslaget kan bidra till ett tydligare och ännu mer genomtänkt arbetssätt och förhållningssätt i skolan. Att läsa minnesanteckningar eller ta del av vår dokumentation kan göra att det blir tydligare vad som fungerar bra och mindre bra, och på så sätt få hjälp med att sortera och lyfta fram framgångsfaktorerna.

Efter mötets slut begav jag mig hemåt i mörkret och tänkte på alla goda krafter som finns och de sköna elever som jag också träffade. Tack till dig som såg mig med tunga kassar och höll upp dörren och tack till dig som frågade vem jag var och berättade om dig! Vad vore jobbet utan alla dessa möten när man verkligen får mötas.


måndag 12 november 2012

Matråd

I morse gick jag upp i ottan för att träffa några elever från högstadiet i Sunnerbyskolans matråd. Sex tappra kom vankades i korridoren! För mig är det så kul att träffa eleverna, men de är kanske inte lika upprymda över att träffa mig:-)
Förra gången vi sågs pratade vi om skollunch, skolmåltidsmiljö och mellanmål. I början var samtalet lite trevande, men med hjälp av de matrådsansvariga lärarna 7-9 blev det ett spännande samtal om vad som påverkar att man tycker att maten är god och att det är trevligt att äta. Vi kom också in på hur man kan påverka och vem som t ex bestämmer att det ska vara en viss typ av mjölk eller smör i skolan. Tanken är nu att alla elever på högstadiet ska få en enkät och att matrådet utifrån svaren ska arbeta vidare utifrån detta.  För vad, hur och när man äter som elev har betydelse för inlärning och hälsa.... och det är ju inga småsaker!

torsdag 8 november 2012

Spännande möte...

Tänk vad det är roligt att träffa nya människor!

Idag träffade jag Rut Wallius, handledare i Skolverkets treåriga projekt "Handledning för lärande". Det var mycket intressant att se hur lika vi såg på våra handledningsuppdrag. Det kändes som en bekräftelse på att vi här i Sorunda är på rätt väg. Då Rut arbetar med ett regeringsuppdrag i ryggen och eftersom vi var så ense i mycket kan ju inte vi vara helt ute och cykla :)

Rut vill, liksom jag, skapa tillfälle till reflektion, utveckling och lärande genom det kollegiala samtalet. Jag fick förutom ett givande samtal runt handledning många bra litteraturtips i ämnet.

Rut berättade även att handledning är något som blir allt vanligare inom skolan idag. Fler och fler pedagoger ser nyttan av att tillsammans få diskutera pedagogiska frågor på ett strukturerat och fokuserat sätt.

Läs mer på Skolvekets hemsida

onsdag 7 november 2012

Wow, vilket härligt arbete jag får vara en del av!

Igår gick det undan må ni tro när arbetsgruppen Förebyggande elevhälsa hade sitt tredje möte för terminen. Det är pedagoger och rektorer från rektorsområdet som ingår i arbetsgruppen, ja och så Anna och jag från projektet. Vi är hela 11 stycken när alla är samlade.

Vi hade "frånvaro" och arbete mot diskriminering och kränkande behandling på dagordningen. Tidigare har vi arbetat med skolk och frånvaro, både med att se på filmsnutt från socialstyrelsen, diskuterat vad forskning säger om risk och skyddsfaktorer och tittat på vad vi kan göra i skolan för att säkra närvaron. Lärarna i arbetsgruppen har tagit med sig uppgifter till sina respektive arbetslag och idag återkopplade de tillbaka till arbetsgruppen. Lärarna upplevde att de hade haft bra diskussioner i sina arbetslag och att de hade fått bra respons av kollegiet. En ny rutin skapades av lärare och rektorer som en del av kvalitetssäkran att främja närvaro och att uppmärksamma, utreda och åtgärda frånvaro i skolan. Wow, vilket härligt arbete jag får vara en del av!

Och inte nog med det, så hann vi också avverka några punkter i diskrimineringsarbetet. Vad säger forskning och vad behöver vi fokusera på för att stärka arbetet runt "antimobbing". Vi kom överens om att jag ska stötta skolorna med kartläggning för att sedan sätta upp både kortsiktiga och långsiktiga mål i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling.

Jag tycker att vi hann med mycket och att det finns en stor vilja i gruppen att arbeta framåt med förebyggande elevhälsa! Nästa arbetsmöte för gruppen är när vi är tillbaka efter "vinterlovet" men vi vilar inte tills dess. Nej, vi arbetar på, både med kartläggning och diskussioner i arbetslagen och inte för att glömma vardagen med alla elever!

Väl mött!


måndag 5 november 2012

Samverkan om meningsfull fritid

I Nynäshamn pågår flera folkhälsoprojekt parallellt med Hälsofrämjande skolutveckling. Det vi har gemensamt är fokus på barn och ungdomars hälsa. De som är projektledare träffas då och då tillsammans med folkhälsosamordnaren i kommunen för att utbyta information och erfarenheter och samverka. I detta projekts direktiv står att vi ska arbeta för att förebygga barn och ungdomars utanförskap och förbättra levnadsvanor i Sorunda. En del av detta handlar om det som sker i förskola och skola och en annan om det som händer på fritiden. Att ha en meningsfull fritid är hälsofrämjande!


Idag har jag träffat projektledarna för folkhälsoprojekten Tillgänglig fritid för alla, Monica Lundstedt och Anna Westin och Frivillig- och fritidssamordnare, Anders Mattsson. Vi tänker jobba tillsammans med målet att öka möjligheterna för barn och ungdomar att få tillgång till en meningsfull och givande fritid. Detta kommer att ske genom att stödja kultur- och idrottssaktörer (t ex föreningar) i deras arbete, så att fler barn och unga kan få möjlighet att känna till vad som finns, prova något för att förhoppningsvis hitta något som kan ge den enskilde en meningsfull fritid! Mer information om detta kommer....

torsdag 1 november 2012

Hälsofrämjande förskola

Mycket av det som görs inom förskolan är hälsofrämjande. Att leka och samspela med andra, vara ute varje dag och lära sin nya saker är en självklar del av verksamheten. Att gå i förskola är i sig självt hälsofrämjande enligt forskning (t ex Bremberg 2010).

Idag hade arbetsgruppen sitt andra möte och deltagarna berättade för oss om deras pågående arbete med likabehandlingsplanen, som beskriver hur förskolan arbetar förebyggande och främjande när det gäller diskriminering och kränkande behandling.Varje förskola tar fram sin egen plan. Johnna kommer sedan att stödja förskolorna när det gäller att tänka vidare kring olika utvecklingsområden.

Arbetet med diskriminering och kränkande behandling ingår som en del i det som arbetsgruppen kallar förebyggande barnhälsa. Det handlar om att stödja och stärka det som fungerar hos barnen, men också om att uppmärksamma och stödja de svårigheter som kan finnas. Det man vet från t ex forskning om barn i behov av särskilt stöd är att det är bra att få tidigt stöd, för att minimera ohälsa, men också för att kunna klara sig väl i skolan framöver.